上海援疆教师莫一明：南疆社区教育的育种者

上海援疆教师莫一明：南疆社区教育的育种者

 2016年07月22日 10:16:09   来源：新华网

图为莫一明接受新华网采访。新华网梁鸿儒 摄

????新华网上海7月22日电（梁鸿儒）一个物理老师，一个援疆干部，历时三年，在南疆巴楚，靠着坚持与努力，带头建立起十几个社区学校，构建了一套社区教育新模式。

????这个人就是上海市第八批援疆干部莫一明。

????在他援疆的三年多时间里，南疆巴楚县的社区学校，如“星星之火”，渐成“燎原之势”。截止到2016年7月，巴楚县巴楚镇的13个社区，社区学校覆盖率已达80%。这使得上海援疆教师莫一明在当地备受推崇，他的事迹常常见诸媒体，巴楚的社区学校也成为各团体争相考察学习的热点。

????寻找症结 筹划教育“小而美”模式

????巴楚县大部分家庭对教育不够重视，教育压力较大。教育问题症结在哪里？上海援疆团队调研分析后认为，一方面该地区学校校园文化建设薄弱。另一方面，教育模式单一，尤其在构建学校、家庭和社会三位一体的教育管理体系上仍处于较低水平。

????单独要靠一条腿支撑一张桌子，难免会出问题。莫一明指出，虽然当地也有课外活动中心，比如，青少年活动中心、文化艺术中心，但是由于巴楚县面积很大，这些场所能服务的周围人群非常有限，这种大而全的校外教育资源很难真正辐射到孩子们身上。

????早在第七批上海市援疆团队入疆后，上海援疆前方指挥部巴楚分指就筹划在当地建立“社区教育点”，依托社区开展教育，用一种“小而美”的模式助力孩子成长。

????2013年10月，作为第八批上海市援疆团队中的一员，原为静安区青少年活动中心科劳部主任莫一明，由于做社区教育轻车熟路，接下了这项任务，开始了他在巴楚为期三年的“社区学校”的建设之路。

在巴楚县的社区学校，莫一明向孩子们展示3D打印技术。 （采访对象供图）

????万事开头难 社区教育在巴楚起步

????2013年，巴楚当地居民对社区教育还不太了解，莫一明担心这种教育模式会“水土不服”。

????“刚开始的时候没有任何方向性，首先是把这件事情宣传出去。” 莫一明率先在巴楚县各县直机关进行宣传动员。当时县里的妇联、团委、青少年活动中心、组织部基层办好多家单位他都去过，从这些单位里他组织了一个近20个人左右的宣传工作小组。这个工作小组成员既是社区教育的宣传员，同时也是社区教育示范点首批学生的家长。

????经过调研、现场勘查，莫一明决定将当地一个工业园区社区内的社区文化站改建为第一个社区教育示范点。从项目选址、设计装修、设备安装到监督施工，事无巨细，莫一明一一亲力亲为。那个时候他还兼有巴楚二中的教学任务，为了确保质量和工期，他的课余生活完全扑在了社区教育示范点上。

????2013年9月开工到10月中旬，短短一个半月，南疆首个社区教育示范点改建就位。整个社区学校包括电子阅览室、舞蹈房等，同时开设了四个主题活动室：乐高创新活动室、创意制作工坊（软陶、纸艺、吸管创意制作等）、数码影像工作室（摄影、视音频多媒体制作、3D建模与打印等）、亲子阅读体验馆。

????第一个示范点启动后，开展的如软陶制作、乐高积木、亲子阅读、电脑入门等活动，受到社区里居民和青少年的欢迎，大家参与的热情与日俱增。软陶班的开班规模一扩再扩，也无法满足需求；电脑入门班与职业技能培训学校合作，每周定期为学生提供动手实践的机会，成为职业教育很好的补充；亲子阅读班从最初的7～8个人，短短2周时间，人数一下激增到30余人，教室都快坐不下了……

????但是，示范点启动不久，莫一明发现事情“有些不对”。入冬后，来社区学校上课的学生逐渐减少了。这对致力于在南疆地区推广社区教育的莫一明来说，是个不小的挫折。

????“社区学校距离县城中心太远了。”他和几位工作人员分析后认为，示范点开在工业园区，选址是有问题的，来社区学校上课的学生分散在县城各个小区，一到冬天，家长嫌路远，就不愿把孩子送过来了；而且当时只有一个示范点，覆盖人群有限。

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