孩子思维僵化的根源在哪里

　　核心提示：孩子思维僵化的根源在哪里金仓湖小学 王芳女儿上一年级了，昨天，她对我说：“妈妈，我《小学生数学报》上，有一道题目错了。”我一愣，我明明检查过的呀，怎么会错？打开数学报一看，里面的一道题是这样的：上面画...

孩子思维僵化的根源在哪里

金仓湖小学  王芳  

女儿上一年级了，昨天，她对我说：“妈妈，我《小学生数学报》上，有一道题目错了。”我一愣，我明明检查过的呀，怎么会错？打开数学报一看，里面的一道题是这样的：上面画了5个三角，下面画了6个圆，然后问（  ）比（  ）多，（  ）○（  ），女儿填了5小于6，结果错了，说一定要填6大于5；还有一道题：只有一副图片，没有任何的文字说明，图上画着2只鸟站在屋顶上，3只鸟在边上飞，答案是只能5-3=2，而不能2+3=5。我感到十分疑惑：5小于6和6小于5有什么区别，表达的不是相同的内容吗？而对于那幅图的理解为什么非得是本来有5只鸟，飞走了3只，还剩2只。难道就不可以屋顶上有2只鸟在休息，边上有3只鸟在飞，一共有几只鸟。我觉得孩子的理解可以是多元的，为什么非得要把他们往固定的模式里硬套进去。我询问了数学老师后，他们也觉的非常无奈！

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