秀城区八年级(上)英语学科期末试卷抽样分析报告

第二大题单项填空中，第13、23小题属于基础题，但错误率较高。主要问题是对Had better not do sth 结构的运用不到位， 及混淆感叹句What /How的两种不同表达形式。

第五大题词汇部分中，学生错误主要集中在第48、49、55三小题。第48与49题的问题主要是时态把握不力，错误形式主要有：visit/ visits；study/ studying等. 第55小题主要问题是忽视关键词much; than的提示, 错误形式分别有：good/ well等。

书面表达中考生的主要错误有：

（1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； （2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； （3）思路不清晰，东拉西扯；

（4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）单词的拼写错误多； 书面表达部分中常见错误形式： 1. 时态错误。（1）时态混淆 如：I wanted you to have dinner with my family.（2）时态前后不一致 如：I came to see you but you

were out. Maybe you goes shopping. (3) 主谓不一致 如：Is you happy to come? 2. 句子结构错误。如：Go around River Road.

3. 单词拼写错误 如：turn写成trun, Saturday写成Saterday等等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大 面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、农村学生听、写能力存在较大问题, 明显落后于城市学生。校际差异、城乡差异依然明显。

3、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

4、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）相关的对策或建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。

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