探访湖北省英山县中小学生综合实践基地 英山县教育信息网

探访湖北省英山县中小学生综合实践基地

添加时间：[2014-4-30]  点击数：1905

　

 

“犹豫了很久，我纵身一跃，双手抓住了横杆，停留了几秒后，我松开了横杆，教官把我放了下来，脚着地的那一刻，我轻松了许多，也明白了：胜利永远属于勇敢者！”在英山县中小学生综合实践基地的3天体验活动，让英山县金铺中学八（2）班学生付嘉敏收获了很多……

 

让孩子从这里开始不一样的精彩

——探访湖北省英山县中小学生综合实践基地

 

■ 记者 黄立明  通讯员 毕朝晖

 

 

自2013年10月21日起，英山县全县初中八年级3000多名学生也像付嘉敏一样，轮流在英山县中小学生综合实践基地参加了为期3天的综合实践活动。2014年3月19日起，英山县全县小学五年级学生也陆续开始轮流来到这里参与体验。这门给他们都留下了深刻印象的综合实践活动课，正在积极改变他们的学习方式，发挥着传统学科课程所无法替代的作用。

英山在全县区域推进综合实践活动课程实施的这种探索，也让综合实践活动课程的开设不再只是一种“点缀”和“装饰”，而是让孩子从这里开始了不一样的精彩。

 

基地建设：突出“校外”与“活动”特色

“到最上面时，翻越的那一步，确实需要很大的勇气才能跨出去。”在看到班上一个平时成绩比较好的女生最终没能翻越成功，下来后伤心地哭了，英山县思源实验实验学校五（1）班班主任段宗武亲自去体验了一下这个叫高空绳网的拓展项目。最终成功翻越的他，下来后对那个哭泣的孩子说：“虽然没有成功，但这对你来说这也是一次难得的体验，因为很多时候我们的生活并不是一帆风顺的，今后你还会遇到很多的挫折。”

坐落在温泉镇柏树祠村的英山县中小学生综合实践活动基地，建有蛋糕烘焙室、陶艺制作室、手工制作室、模拟法庭、生命安全教育馆、小小科技馆、气象观测站、电脑硬件装配室等馆室，以及拓展训练场、课外活动场地等场地，包括CS真人野战训练场、高低空组合训练场、水上冲关区、军事障碍训练区，建有人工攀岩墙、四面体高空组合架等设施。

“高空绳网属于户外素质拓展训练中的一项。户外素质拓展包括高空项目、场地项目、水上项目，其目的是帮助学生挑战自我、熔炼团队、体验激情、磨练意志，增强他们的适应能力、动手能力、抗挫能力以及合作精神。”基地主任王青锋告诉记者，“校外”和“活动”是基地建设的关键词。

他介绍说，基地配备有12项低空训练设备，50套CS轻武器激光对抗模拟训练系统，30支学生射击训练枪，100套露营帐篷，48套陶艺设备，40件场景设备，可以满足全部7大类，共60多个科目的训练需要。此外，基地还建有农耕体验基地，筹建有英山特色的茶文化基地、毕昇活字印刷文化基地等。

新一轮课程改革要求把校外实践活动排入课程表，切实保证活动时间，但很多学校在实施过程中还面临很多问题与困惑，比如师资的配备问题，活动的组织开展所需要的空间、环境和安全问题，课程实施方式的创新问题等。在推进课程改革的过程中，英山县一直在探索破解这些难题的办法。

 “国家有政策，现实有需要。”英山县政府教育督导室正局级督学陈琼说，“我们先后考察了很多地方，到过十堰、武汉、荆州等地的校外活动实践基地，结合英山县实际，决定建设这样一个素质教育实践基地，区域推进综合实践课程的实施。”

作为一种全新的综合性课程，综合实践活动打破了学科的界限，强调学科之间的交叉与融合，对教师的素质能力提出很高的要求。因此，现有的师资不能完全满足课程实施的需要，必须经过培训才能胜任综合实践活动课程的教学指导任务。为了确保综合实践活动的顺利开展，英山县在从全县中小学教师队伍中择优选拔了14名专职教师，并于2013年暑期投入10多万元，将所有教师送到湖北省知名校外活动中心接受系统的专业培训。所有参训教师经过高强度训练后，通过了过关考核，全部取得了“素质拓展训练教官”结业证书。

“我们这支队伍全部具备本科以上学历，其中研究生学历3人，教师平均年龄33岁，是一支充满阳光活力与青春朝气的专业团队。”王青锋说。

 

机制建设：体现公益性特点

投入600多万的基地，于2013年5月开始建设，2013年10月21日正式开营。一开始，基地并没有得到社会的认同，家长也不是很理解。基地正式运行前，英山县教育局专门制作了宣传片，在当地电视台多次播放，并通过发放宣传册（单），请各中小学校相关负责人到基地体验等方式进行宣传，让广大师生和学生家长明白基地的办学理念。

前期建设资金来源于项目经费，而基地日常运转，因学生集中食宿和活动开展过程中使用消耗品等产生一定的费用，必须收取成本费。为了确保正常运转，英山县教育局首先争取当地县委、县政府领导支持，并组织物价、监察、纠风办等相关部门到外地类似基地进行考察，让他们明白基地的办学理念，取得了他们的支持。同时，教育局组织全县教育干部座谈会，并在全县10多所学校的524名学生中开展问卷调查，召开了有50多个老师和30多个学生家长参加的座谈，最终确定了运营模式：全县中小学校的校外综合实践活动集中安排在基地进行，县教育局统筹安排、基地具体承担、中小学校协助配合，确保全县学生在小学、初中、高中各学段能够到基地参加活动一至两次，每次为期一周左右的时间。

“前期宣传时，学生们就都很感兴趣，盼着能早一天过去体验。去了以后每个学生都很兴奋，基地的课程让他们眼前一亮，非常兴奋。”英山县金铺中学八（4）班主任南凡说。

因为涉及到收费，教育局要求对活动的组织本着自愿参加的原则。金铺中学的学生参与率100%。金铺中学有一对双胞胎姐弟，家庭经济困难，父母盘算半天，最终决定让平时学习成绩好的姐姐参加活动，弟弟就暂且委屈一下。得知这一情况后，基地减免了姐弟两人的全部费用。“遇到困难学生，我们一般都会采取减免政策。”王青锋说。

记者在采访时，一个校长找到分管此项工作的陈琼，要求把学校的活动按5天来安排。“学生的积极性之高，家长、老师的支持力度之大，是我们没有想到的。”陈琼说，基地开营后，他每次到基地都要和参与活动的教师和学生聊一聊，他们都表示时间活动太短了，节假日有空要自己再来体验一次。英山县实验中学、英山县实验小学、温泉小学等学校，利用“三八”节等节日，组织全校老师都到基地去体验。

“学校和基地提前对接，学生在来基地前，每个人住的哪个寝室，睡哪个床位都已经安排好，并将班级姓名贴在了床位上。”王青锋说，基地扎实细致的工作方案，也是学校和家长对活动放心支持的重要原因，除了对学生加强专题教育外，学校接送学生，基地的场地、设施、器材的安全性能等方面都有具体要求。

“班主任们开始还有些放不开手，害怕出问题，一步不离地跟班管理，坚持半天后，发现基地组织的井然有序。”南凡说。

为确保学生社会实践活动系统化、科学化、制度化的安排，有计划、有组织地开展，英山县教育局还完善了活动机制，建立了活动衔接制度、活动考核评价制度、活动考评表彰制度。教育局文件明确要求，各中小学校把学生参与校外实践活动纳入学校的教育教学工作计划，列入课程表，每学年集中安排一周时间进行；各学校积极配合做好学生参加校外综合实践活动的宣传动员工作，落实学生、家长自愿参加的原则，对因生理、生病等各种原因不能参加的学生要妥善安排；个乡镇落实专人组织协调、各学校明确带队干部和跟班教师的职责，并将履职情况列入工作绩效考核；各中小学把学生参加校外活动的情况记载作为对学生进行综合素质评价的依据，逐步推行中小学生社会实践活动学分制，作为毕业、升学和评比表彰的重要依据，对参与中小学社会实践活动成绩突出的学生在中考招生、三好学生和优秀学生干部评选等方面予以倾斜，对达不到基本要求的学生则在上述方面进行限制；对各单位的组织情况进行量化考核，并将考核结果纳入对各乡镇、各中小学校年终考评范围。

 

从这里开始，不一样的精彩

基地蛋糕制作室每一张桌子上都摆着一个打蛋器、一个量杯、一个电子称、一个面粉筛、几个大小不一的不锈钢碗、勺子、抹布等。来到蛋糕制作室后，英山县思源实验实验学校五（3）班学生迅速按照上午团队建设分成的6个小组坐好，听完老师的指导和注意事项，他们开始以组为单位合作做蛋糕。教官先分发每组拿4个鸡蛋，将鸡蛋打入盆内，加入白糖，在小盆里用筷子使劲搅动，使空气充分进入蛋液，成为较稠的蓬松体，放入少许盐，然后再次搅拌均匀，依次放入面粉、发酵粉，搅拌成乳黄色，再倒入少量的油，搅拌后倒入烤盘，最后放入烤箱烤制25分钟，就可以品尝成果了。

打蛋、称量、发酵、搅拌、清洗用具……各小组分工合作，一个个饶有兴致，尤其是搅拌这道工序，小组中每个人都使劲地、卖力地进行着。当烘烤完毕打开烤箱时，阵阵香气溢满整个教室，孩子们情不自禁地围到教官身边，分享自己的劳动成果。

品尝完蛋糕，教官还要引导大家小结。“为什么面粉要先筛一遍？”“各小组分别放了多少酵母？”“水和面粉的比例是多少？”“今天我们是用烤箱烘焙的，家里如果没有烤箱，可用哪些电器替代？”……一个个问题，让小伙伴们都睁大了眼睛，一刻也不敢松懈。

小结后，还会进行分享和讲评。分享就是大家各自谈活动感受，把自己的心得分享给队友，讲评则是分小组评出活动中表现好的同伴，最后评出最佳领导奖、最佳感动奖、最佳才艺奖、最佳风尚奖、最佳欢乐奖、最佳勇气奖、最佳智慧奖、最佳爱心奖等各个奖项。

“以前吃过很多次蛋糕，今天才知道蛋糕原来是这样做出来的。回家里，我也要尝试一下用电饭煲做一个小蛋糕出来。这样的体验实在是太精彩了，收获真多！”英山县思源实验实验学校五（3）班学生段牧阳这样给大家分享他的感受。

英山县思源实验学校五（1）段宗武老师一直全程跟拍学生的活动，遇到可以参与的项目，他也忍不住去体验一下。在他看来，综合实践活动虽然没有规定的必学内容，它的设计和实施也都是基于学生的兴趣和直接经验，但这些活动中，学生有了更多选择的机会和权利，有了更多的与老师互动的机会，有了更多亲身参与的体验和探索，这样就极大地调动了他们的积极性和主动性。

“虽然没有教材，但每类活动课程我们都有教案，都要精心准备。”基地教官段老师说，每项活动其实也是一堂教学课。

“包饺子也是有学问的——馅不能放太多也不能太少，太多了饺子皮容易破，太少了饺子形状很难看；煮饺子时，水第一次沸腾后要先向锅中放些冷水，等水第二次沸腾后，才可以盛起来。”付嘉敏在她的活动体会中说，在基地的3天体验中，收获的是不一样的精彩。

 

为学生打开了一个开放的时空

“刚到宿舍，我们就奔向自己的床铺，忙着装被套、铺床单。我在家本就没怎么练习，更别提到这儿来了。我忙乎了半天，终于装好了被套，正得意欣赏着我的劳动作品时，却发现那儿有点不对劲，仔细一看，被套套反啦！我差点晕了过去，这可是我半个小时的心血啊！我已经满头大汗，再也套不动了。幸好有位同学来帮忙，不然今晚就……”英山县思源实验学校五（3）班冯玉宇是个胖虎虎的小男生，给记者讲起自己刚才的经历时，尽管稍有点不好意思，但他还是表示这样的体验很难得。

“这下你们知道了，原来生活中也有这么多学问哦！”冯玉宇的班主任吴小兰老师顺势引导学生，平时在家里要多做一些力所能及的家务，这样既可以帮助父母，也可以锻炼自己的自理能力。

“真金在烈火中炼就，勇气在困难中培养，桂辉煌同学，您有一颗勇敢的心，在户外拓展活动中表现突出，让所有人懂得了勇气是出于逆境时的光芒，荣获最佳勇气奖，向您致敬，并希望您延续辉煌，‘ HOLD住’人生的赛场。”英山县金铺中学八（4）班学生桂辉煌向记者展示他基地给他颁发的荣誉证书时，眼里满是自信。这个在初一时还很自卑内向的学生，八年级上学期有机会参加了在基地为期3天的综合实践活动后，在同学们的眼中好像完全变了一个人一样。

谈起综合实践活动对学生的影响，英山县金铺中学八（4）班班主任南凡感触最深的就是一些“学习成绩不怎么好，也不善于言谈，对于身边的人和事也不关心”的学生，在教师的眼里是“差生”，通过参与综合实践活动使他们转变为“自信、开朗、幽默”、让“小伙伴佩服”的学生。

“综合实践活动课程的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会。”英山县金铺中学党支部书记陈荣军说。

陈荣军认为，在学校，由于受学科教学时间的限制，学生也很少有机会真正放开手脚参与实践，在基地，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操、与人交往与合作能力及创新等多方面的能力都有机会得到发展和提高。

全县八年级学生轮流参加完为期3天的综合实践活动后，英山县教育局组织各学校进行了总结，各学校要求所有参训学生都要写体会，总结心得。英山县金铺中学对学生的总结进行评比，并将优秀作品展出。学校还将学生参与活动中的音响资料，在全体教师会上展示，在老师们中也引起了很大的反响。

金铺中学八（2）班班主任吴小潘认为：“综合实践活动课之所以在短时间内取得了这么理想的效果，主要是由于这种活动激发了学生的兴趣，调动了他们的主动性，从而使他们用顽强的毅力战胜了活动过程中的各种困难，达到了预期的目标。”

在吴小潘看来，自开展综合实践活动以来，学生起码在三个方面有明显的变化：首先，学生的自主意识增强了，学习的主动性大大提高了。有的学生敢于在课堂上对老师说“不会吧？”甚至有的学生会说：“老师，你错了！”其次，学生善于主动搜集一些资料了。除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。再次，学生主动涉猎课本以外的科普读物了。

采访过程中，记者看到，基地开展的所有综合实践活动都充分尊重学生的教育主体地位，坚持学生的自主选择和主动参与。在活动准备阶段，学生们自主进行合作分工，明确各自的责任；在活动过程中，大家根据分工各负其责，可是每个人的活动又不是独立的，大家必须随时互通信息，分享信息，合作完成任务。如素质拓展中的“翻越毕业墙”，“毕业墙”有3.5米高，要求小组每个人都要上去，但是教官只能帮第一个人上去，其他的人要发挥整个团队的力量。于是大家一起讨论，形成一个合理的方案，然后分工协作，有的成员负责做人墙，有的成员负责托举，有的成员负责组织协调，有的成员负责加油鼓劲……

“在基地的训练，学生不仅能学会主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这个过程中他们还初步掌握了主动学习的学习方式，学会如何去质疑问难、如何去主动探究、如何去分工合作。”在英山县教育局局长郑立武看来，综合实践活动课程开设的最大意义，是为学生打开了一个开放的时空。

 

 

 

 

【阅读延伸】

丰富多彩的课程设置

 

■ 黄立明

 

英山县思源实验学校五（3）班体验的蛋糕制作只是基地活动课程中的一项。依据《英山县中小学生综合实践活动基地活动课程设置方案》，基地分小学、初中、高中不同学段，制定了阶段目标，并按照教育性功能、实践性功能、探究性功能、实用性功能、创新性功能等五大功能，将课程内容设置为七个类别：

科普教育类重在引导学生学习科普知识，应用科普知识，开展科技制作和科技创新活动。基地开设有动植物标本制作、电脑硬件装配、小小气象站、天文观测站、环境保护知识、观看科教影片、小小科技馆等科目。

农事实践类则主要是引导学生参观农具、农业基地，指导学生进行作物栽培、施肥、除草、苗木修剪、环境整理等活动，使学生懂得农业科技知识和操作技能，让学生在实践、锻炼、感受和体验中，在与泥土亲密接触中，体会劳动的艰辛与收获的快乐。具体科目有农具文化展、蔬菜种植、苗木嫁接、花卉栽培、农事观光等。

安全教育类旨在通过知识讲解、现场演练和观看展览及教育影片的形式，让学生掌握自护自救的知识，学会自护自救技能。基地具体开设了国防教育、交通安全、禁毒知识、消防演练、自护自救、模拟法庭等科目。

素质拓展类通过活动培养学生的勇气、自信心和团结协作、互帮互助的意识和精神品质，训练学生身体的协调能力、灵活性及互相配合的团队意识。具体科目有：高空挑战（溜索、拉索、高空断桥、高空绳网、空中相依、抓杠、泸定桥、绝壁逢生等）低空竞技 信任背摔、胜利墙、携手共进、电网、盲目障碍、大脚板、低网桩、飞行转轮、军事五项。室内拓展（蛋糕制作、吹箭、雷区取水、风火轮、孤岛求生、极限时速、同心鼓）水上冲关、主题晚会、休闲垂钓等。

手工制作类主要是开展手工制作活动，增强学生的动手能力、创新能力，培养学生热爱劳动的优良品质。具体科目有：陶艺、剪纸、编制中国结、木工工艺、风筝制作、雕版印刷、七巧板、孔明锁、多米诺骨牌等。

社会实践类将活动引向社区、工厂、农村，通过调查、参观等形式，让学生了解创业的艰辛和生活的不易。具体科目有：社会调查、社区服务、名企参观、三农调查。

生活实践类则是开展自己动手等实践活动，让学生养成良好的生活习惯，学会自理，学会生存。具体科目有内务整理、自助烹饪、手工水饺、野炊、露营、洗衣等。

 

（本文发表于《大家教育周刊》2014年4月21日）

 

 

 

 

 

 

 

 

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